《天立教育構建信息科學素養培養體系 賦能教育新質生産力發展新路徑》

　　一、教育新質生産力的實踐探索：天立科學教育創新論壇啟幕

　　3 月 29 日，以 "教育・科技・人才" 三位一體為主題的 2024 科學教育創新融合發展論壇暨第四屆 "天立杯" 科技創新大賽在成都舉行。作為基礎教育領域探索教育新質生産力的标志性活動，論壇現場發布天立艾度科技信息科學素養服務解決方案，并與科學出版社等機構簽訂戰略合作協議，通過整合科學教育資源，構建 "課程 - 實踐 - 競賽 - 評價" 的全鍊條培養體系，為信息科學素養教育在基礎教育階段的落地提供系統性支撐。

　　二、AI 時代的教育應答：信息科學素養的戰略價值

　　(一)國家戰略與教育使命

　　在數字中國建設與人工智能革命的雙重背景下，信息科學素養已成為衡量國家創新能力的核心指标。根據《"十四五" 教育現代化規劃》，我國正加速推進科學教育與數字技術的深度融合，而基礎教育階段的信息科學素養培養，已成為提升國家競争力的基礎工程。天立教育集團深耕基礎教育 22 年，敏銳把握到這一戰略需求，圍繞 "五育并舉" 教育目标，創新研發出覆蓋 K12 階段的信息科學素養教育解決方案。

　　(二)教育服務體系架構

　　天立艾度科技構建的教育服務體系以 "場景化、模塊化、智能化" 為核心特征：

　　天立科技館：通過 AI 實驗室、機器人工坊等 12 大功能區，打造沉浸式科學教育空間;

　　TLI 科技課程：自主研發涵蓋編程思維、機器人技術、人工智能基礎的三級課程體系;

　　智慧教育平台：集成學習分析、資源共享、競賽管理等功能的數字化管理系統。

　　三、一站式解決方案：從課程研發到生态構建的全鍊條服務

　　(一)服務矩陣與實施成效

　　(二)典型合作案例

　　成都樹德實驗中學：引入 AI 創新實驗室，學生在 NOC 大賽中獲獎項 23 項;

　　陝西榆林中學：開展無人機課程體系建設，帶動學校科創競賽成績躍居全省前三;

　　成都高新區西芯小學：通過編程啟蒙課程，85% 學生掌握基礎算法設計能力。

　　四、以賽促學：科創賽事背後的人才培養邏輯

　　天立艾度科技構建 "校級 - 市級 - - 國際級" 四級競賽體系，形成 "課程學習 - 賽事實踐 - 能力提升" 的良性循環：

　　賽事矩陣：重點運營世界機器人大賽、全國青少年無人機大賽等 6 大核心賽事;

　　人才孵化：設立 "天立科創人才庫"，為獲獎學生提供高校升學通道對接;

　　數據支撐：競賽管理系統積累 10 萬 + 學生科創能力數據，形成個性化培養方案。

　　數據顯示，參與天立科創賽事體系的學生中，92% 的邏輯思維能力顯著提升，78% 的團隊協作能力達到行業标準，該模式已成為科學教育領域 "以賽促學" 的典範。

　　五、生态協同：資源整合的教育創新範式

　　天立艾度科技構建了 "政産學研用" 五位一體的創新生态：

　　學術支撐：與中科院、中國工程院共建科學教育研究中心;

　　資源整合：與科學出版社合作開發《青少年 AI 素養》系列教材;

　　技術賦能：聯合嚴格集團等企業提供 AI 教育應用場景;

　　國際合作：引入美國 STEM 教育标準，開發雙語科創課程體系。

　　"這種生态化的教育創新模式，打破了學校教育的邊界。" 論壇特邀專家、中國教育科學研究院研究員李鐵安指出，天立信息科學素養教育服務通過整合資源，正在構建 "校内教育 + 校外實踐 + 社會參與" 的協同育人新格局，為教育新質生産力的發展提供了可複制的實踐樣本。