12月6日，全國中小學科學教育實驗區第一協同組工作推進會暨昌平區科學教育中心(基地)發展調研座談會在京舉行。這場由北京市昌平區教委、北京青少年創新學院昌平分院主辦，回龍觀中心小學承辦，北京大學教育學院等單位協辦的盛會，彙聚了河北邯鄲、江西銅鼓、重慶江北、青海西甯城東等東中西部四省(市)協同組成員單位，以“調研指導+經驗共享+實地觀摩”的多維模式，破解科學教育資源不均、師資薄弱等共性難題，為全國實驗區跨區域協同發展探索“第一協同組方案”。
高位引領定方向 協同破局謀發展
“科學教育是創新人才培養的基石，跨區域協同是破解發展不均衡的關鍵抓手。”教育部監管司調研組組長鄭永和教授在緻辭中強調，當前全國200餘個科學教育實驗區正處于攻堅階段，第一協同組涵蓋東部發達城區、中部工業城市、西部高原區域及山區縣，其協同模式具有全國示範價值。
本次活動得到各方高度重視，教育部監管司調研組專家、北京大學專家團隊，昌平區委教育工委副書記、區教委主任張友鑫及四省(市)教育部門代表共計120餘人參會。活動伊始，專家團實地考察了回龍觀中心小學的“問題樹”探究系統、校園氣象站、天文教室等12個科學育人場域，對學校“把實驗室建在校園裡”的實踐給予肯定——該校近三年學生科技競賽獲獎數量年均增長40%，充分印證了場景化育人的實效。
經驗共鑒：五地實踐勾勒科學教育創新圖譜
在主題分享環節，昌平區及協同組成員單位分别亮出“看家本領”，形成東中西部優勢互補的經驗矩陣。作為東道主，昌平區從區域層面構建“縱向貫通、橫向融合”的科學教育生态：縱向打造“小學啟蒙—中學拔尖—大學銜接”的一體化培養鍊，橫向整合北大、清華等高校資源，建立11個中小學科普實踐基地，轄區5所全國實驗校學生創新項目參與率達98%。
學校層面的創新實踐同樣亮眼：回龍觀中心小學校長高欣蕾提出的“大科學育人模型”，通過“思考者大會”“BPN問題驅動課堂”等載體，使學生科學探究課題年申報量突破800項;北師大實驗小學未來科學城學校構建“文化鑄魂—課程固本—實踐啟智”閉環，近三年培養23名學生獲北京市青少年科技創新大賽一等獎;昌平一中西關校區的“空天築夢”貫通培養模式，通過“金字塔式”三級課程體系，已向航天類高校輸送15名拔尖人才。
協同組各成員單位則結合地域特色拿出“差異化方案”：河北邯鄲以“四個強化”機制推動全域覆蓋，組建120人專家智庫，開展“送教下鄉”活動168場，惠及農村學校213所;江西銅鼓縣創新“館校結合+校内提質”雙輪驅動模式，在山區縣建成4個校園科技館，學生科學素養測評及格率從68%提升至85%;重慶江北區首創“人大監督+專家引領”雙路徑，依托高校、科研院所組建“四類專家庫”，開發“五要素課堂”模式，全區科學課優秀率達72%;青海西甯城東區通過“強師築基”工程，培育省級科學骨幹教師36名，構建“校本課程+研學實踐”的特色體系。
資源共享：高校賦能打通協同“最後一公裡”
高校智力支持成為本次協同推進會的重要成果。北京大學現場發布“科學教育公益培育項目”，将為協同組提供三大核心支撐：一是開放“青少年人工智能協同發展計劃”線上課程，覆蓋AI基礎、數據分析等8大模塊;二是組織專家開展跨區域聯合教研，每年培育100名骨幹教師;三是搭建學生創新成果展示平台，聯動高校實驗室資源開展“小小科學家”夏令營。
“這正是我們山區最需要的資源!”江西銅鼓縣教研室主任陳勇的感慨道出了西部區縣的心聲。現場，銅鼓縣與北京大學達成初步合作意向，将率先試點“遠程科學實驗室”項目，通過VR技術讓山區學生共享高校實驗資源。重慶江北區則與昌平區簽訂“師資互培協議”，每年互派20名骨幹教師開展沉浸式研修。
實地觀摩：場景化育人見證實踐成效
下午的實地考察環節，代表們走進昌平二中回龍觀校區和首師大附屬回龍觀育新學校，近距離感受科學教育的落地實效。在昌平二中，“一體(育人目标)一核(科技創新)多元(課程載體)”的發展模式讓人印象深刻：機器人教室中，學生研發的“智能垃圾分類裝置”已獲國家實用新型專利;科技長廊展示的300餘項學生創新成果，80%源自生活實踐。
首師大附屬回龍觀育新學校的五大特色工作室更是讓代表們駐足：無人機工作室的學生現場演示“農田測繪”操作，生物工作室的“生态瓶長效觀測”項目已持續開展3年，藝術與科技融合的“3D打印創作”作品多次斬獲全國獎項。“從課堂到實踐，這裡的科學教育真正做到了‘知行合一’。”邯鄲教育局代表郭普戰在觀摩筆記上寫下這樣的評價。
此次推進會的召開，标志着第一協同組正式形成“資源共享、師資互培、課題共研、成果共鑒”的協同機制。據了解，各組員單位已啟動2026年行動方案編制，将重點推進跨區域學生創新挑戰賽、聯合教研基地建設等6項重點任務。正如鄭永和教授在總結中所言：“東中西部的協同實踐，正在為全國科學教育均衡發展探索可複制、可推廣的路徑，讓科學之光照亮每個孩子的成長之路。”
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