“快看!乒乓球真的鼓起來了!”“瓶子裡冒出白霧了，這就是雲的形成嗎?”12月2日，鄭州高新區萬科城小學的科學教室裡熱鬧非凡。一場以“科學實驗”為核心的展示課活動正在進行，雷怡琳、梁曉等四位老師通過趣味實驗設計，讓學生在動手操作中解鎖科學原理，讓“陽光課堂”充滿探究樂趣。
匠心課堂：把科學原理藏進“動手遊戲”
本次展示課緊扣科學學科核心素養，四位老師各展所長，将抽象的科學知識轉化為可操作、可感知的實驗探究。在《我們來制造風》課堂上，雷怡琳老師沒有直接講解風的形成，而是給每組學生分發了扇子、紙筒、氣球等材料：“請大家用不同方法讓紙條動起來，看看能發現什麼?”學生們立刻行動起來，有的扇動扇子，有的擠壓氣球，在對比實驗中自主總結出“空氣流動形成風”的結論。
梁曉老師的《乒乓球如何複原》課更是充滿“解題樂趣”。面對被踩癟的乒乓球，學生們先自主提出方案：“用手捏”“用熱水泡”“用嘴吹”。梁老師不直接評判，而是提供熱水、燒杯等器材讓大家動手驗證。當學生們看到泡在熱水裡的乒乓球慢慢鼓起時，臉上滿是驚喜。“這就是熱脹冷縮的力量!”梁老師順勢講解原理，讓學生在解決問題中深化理解。
史雲霞老師的《霧和雲》課堂則打造了“微觀氣象站”，通過燒杯、冰塊、溫水等簡單器材，模拟出霧的形成過程;馮佳樂老師在《肺是怎樣呼吸的》課上，帶領學生用塑料瓶、氣球、橡膠膜組裝“簡易肺模型”，當拉動橡膠膜看到代表肺的氣球收縮擴張時，學生們直觀理解了呼吸的生理機制。
課堂上，學生們分組協作，調試儀器、記錄數據、分析結論，專注的眼神、熱烈的讨論、興奮的驚呼，構成了最生動的課堂圖景。“原來科學不是死記硬背，動手做一遍就全懂了!”六年級學生李梓涵拿着自己組裝的肺模型說道。
研思共進：從“聽課堂”到“磨課堂”
展示課不僅是學生的探究樂園，更是教師的成長平台。聽課教師們帶着“放大鏡”走進課堂，一邊記錄教學流程，一邊重點觀察實驗設計的邏輯性、學生探究的深度以及教師的引導技巧。“梁老師讓學生先試錯再講解，這種‘先探後教’的方式很值得借鑒”“史老師的實驗器材準備得很精細，每個小組的現象都很明顯”，聽課筆記上寫滿了細緻的觀察與思考。
每節課後，深度研讨随即展開。老師們圍繞“實驗設計如何兼顧趣味性與科學性”“怎樣引導後進生參與探究”等問題各抒己見。針對《肺是怎樣呼吸的》課，有老師建議：“可以增加不同肺活量的對比實驗，讓探究更深入”;談到實驗安全，大家共識：“要在實驗前明确操作規範，同時準備應急物品”。務實的點評、精準的建議，讓每一位參與教師都收獲滿滿。
素養領航：讓科學探究成為成長底色
此次展示課活動，是萬科城小學落實高新區“高品質創新課堂”建設要求、深化“陽光課堂”育人理念的具體實踐。通過實驗教學這一重要抓手，不僅讓學生掌握了科學知識，更培養了觀察分析、合作探究、解決問題的核心能力。
學校科學組負責人表示，未來将把本次活動中的優秀經驗進行梳理推廣，比如建立“實驗教學資源包”、開展“學生實驗創新大賽”等，讓實驗探究常态化、特色化。“我們希望通過這樣的課堂，點燃學生的好奇心，讓他們在探索未知中學會思考、勇于創新，讓科學精神伴随成長。”
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