2025年11月24日訊(孫賜悅)為進一步激發青少年科學興趣，培育創新精神與實踐能力，11月21日，靈璧縣少年科學院組織開展第四十二課科普課堂系列活動，帶領靈璧縣雲路小學少先隊員開啟一場融合“體驗感知、實踐探究、精神傳承”的沉浸式科學探索之旅，讓科學家精神在親身實踐中深深紮根。
防震減災科普館：在敬畏中踐行嚴謹精神
走進防震減災科普館，隊員們的探索熱情瞬間被點燃。在講解員的引導下，大家首先駐足于地震成因科普展闆前，認真聆聽闆塊運動、斷層活動等科學知識，不時相互交流對“地震如何改變地貌”的思考，初步體會科學家研究自然現象的嚴謹邏輯。
“3級震感很輕微，5級震動能明顯感覺到晃動，7級地震時站都站不穩!”在地震模拟體驗平台上，隊員們依次親身感受不同震級的震動，當模拟6級地震的平台開始劇烈搖晃時，大家立刻按照“伏地、遮擋、手抓牢”的逃生口訣保護自己，直觀體會到科學避險知識的重要性。VR應急逃生場景中，隊員們神情專注，在虛拟的樓道、教室環境中，根據提示完成開門判斷、路線選擇等模拟操作，在沉浸式體驗中掌握應急逃生技巧。
圖文展示、互動遊戲、實景體驗等多元形式，讓隊員們系統掌握了地震成因、防災避險知識及應急逃生技能，更在過程中感悟到科學家“直面風險、嚴謹求證”的精神内核，安全防護意識與自救互救能力同步提升。
氣象局與流動科技館：在觀察中培養探索精神
在氣象局觀測場，專業人員以“觀雲識天的科學密碼”為主題，細緻講解氣象觀測設備的功能與數據采集原理。“這個氣溫計能精準測量到0.1℃的溫差，是因為科學家們不斷改進傳感技術”“風向标不僅要記錄風向，還要結合風速數據才能準确預判天氣”，工作人員結合儀器操作，将科學家精益求精的創新曆程融入講解。隊員們圍在氣溫計、風向标、雨量筒等儀器旁，認真觀察刻度标識與運行狀态，親手觸摸觀測設備的同時，深刻體會到氣象研究“差之毫厘，謬以千裡”的嚴謹性。
流動科技館内，趣味十足的科普展品成為培育探索精神的“活教材”。“為什麼按下按鈕，小球能懸浮在空中?”“轉動轉盤，光影怎麼變成了彩色圖案?”隊員們圍着磁懸浮演示儀、光的三原色實驗裝置等展品，或獨自動手操作，或組隊合作探究，在“發現問題—動手驗證—得出結論”的過程中，感受科學家“從現象到本質”的探索路徑，科學好奇心與探索欲被充分激發。
主題隊課：在實踐中傳承創新精神
帶着滿滿的收獲返回學校後，隊員們随即開展“自制熱氣球”主題中隊課，将戶外探索的熱情延續到課堂實踐中，傳承科學家“動手實踐、大膽創新”的精神。輔導員以“孔明燈為什麼能升空”的趣味提問開篇，結合“熱空氣比冷空氣輕”的生活化類比，通俗拆解抽象的熱空氣浮力原理。
“竹篾要紮成正三角形才穩固”“塑料薄膜要拉平整，不然會漏氣”，隊員們分組協作，在輔導員的指導下組裝熱氣球骨架、固定薄膜罩、安裝加熱裝置。當各組完成制作後，大家來到操場進行模拟加熱實驗，随着熱空氣不斷充入，一個個色彩鮮豔的熱氣球緩緩升空，現場響起陣陣歡呼。輔導員順勢引導大家對照原理分析：“有的熱氣球升空高度不夠，是不是因為薄膜有縫隙?有的傾斜着飛，是不是骨架重心不穩?”讓隊員們在複盤反思中培養“發現問題、解決問題”的科研思維。
課後，輔導員結合古代孔明燈的發明曆史與現代熱氣球的科技應用延伸講解，讓隊員們明白：“從古代先賢的初步探索到現代科學家的技術突破，創新精神始終是推動科技進步的核心動力。”
據了解，靈璧縣少年科學院堅持将每周五設為全縣少年“科普日”，通過分批次輪流參與的方式，讓更多青少年走進科普場景、動手實踐探究。下一步，少年科學院将持續豐富科普課堂形式，讓科學家精神通過更多沉浸式體驗活動浸潤青少年心靈，助力培養愛科學、學科學、用科學的新時代好少年。
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