讓科學普及“活”在生活裡

　　訪多個調研點，精準對接基層需求并提出指導意見。“金蘋果”科普實踐團隊開展空氣炮實驗。受訪者供圖

　　10月21日，調研組首站抵達黔西南州，與黔西南州委書記陳昌旭及州委州政府相關領導舉行座談。雙方圍繞推動教育與科技深度融合、構建協同發展機制等核心議題展開交流，就凝聚多方合力、破解發展瓶頸、釋放創新活力等達成初步共識，為後續合作奠定堅實基礎。“媽媽，這個金屬圓片為什麼能一直飛?”近日，在安徽蕪湖市一座大型商場的活動區，一個7歲男孩盯着“電磁懸浮”展台上的金屬圓片，眼神裡滿是好奇。安徽師範大學研究生志願者吳佳怡用“磁鐵和電流交朋友”的比喻，把磁場原理講得通俗易懂。這場熱鬧的科普活動，是該校“大科學教育”走出校園、融入生活的生動縮影，更是該校“把科學普及放在與科技創新同等重要位置”的具體實踐。

　　在興義民族師範學院，調研組聚焦高校科協組織建設與功能發揮開展調研。作為全省最早一批成立的高校科協(2014年成立)，該校科協的建設成效受到調研組關注。雙方就高校科協如何凝聚科技工作者合力、激發創新活力、促進産學研深度融合等問題深入探讨。朱洪波強調，學校科協要精準找準服務學校中心工作的結合點與切入點，持續強化“開放型、樞紐型、平台型”組織建設，在學科建設提質、科研水平提升、科技人才培育、服務科學決策等方面主動作為，全力打造有溫度、可信賴的“科技工作者之家”，力争成為全省基層科協組織的示範标杆。2022級電子信息工程專業的檀經緯第一次科普“亮相”，就是大一時在蕪湖市聾啞職業學校開展“光學彩虹”實驗。“為了講清楚‘光的折射角’，我利用三棱鏡投在牆上的彩虹，演示‘這是陽光和玻璃玩的捉迷藏遊戲’，學生們一下子就圍了上來，那是我第一次感受到，物理原理要用看得見、摸得着的方式呈現出來。”打那之後，檀經緯開始琢磨把電磁感應設計成“磁鐵追小球”的遊戲，融合化學和電路知識制作“可折疊電池”，用礦泉水瓶、吸管自制“簡易抽水泵”。

　　青少年科技教育是本次調研的重點内容之一。調研組先後走進筆山中學、安龍加油書院，實地察看校園科技活動場所布局，詳細詢問科技教育設施配備标準、科技社團活動頻次及特色項目開展情況。對兩所學校在激發青少年科學興趣、培養科學思維、搭建實踐平台等方面的探索與成效，調研組給予充分肯定。朱洪波表示，省科協将充分發揮橋梁紐帶作用，在基層科普行動計劃實施、中學生英才計劃推進、科技賽事活動組織等方面提供精準支持，助力地方打造科技教育特色鮮明、示範引領作用突出的标杆項目，為青少年科技教育創新發展注入強勁動能。3年與科普相伴而行，檀經緯的成長有目共睹：他深度參與的“金蘋果”項目獲安徽省青年志願服務項目大賽銀獎，個人獲評“愛暖師大”優秀志願者，參與組織的志願活動覆蓋十萬餘人次。“以前覺得物理是實驗室裡的公式，現在發現，它能變成孩子手裡的小燈、田間的稻草人。”即将赴西部支教的檀經緯，已打包好自制的電磁教具，他想把“金蘋果”的種子帶到西部，讓更多孩子看見科學的光。

　　10月22日，調研組赴安順市開展調研，重點走訪航空工業風雷公司。在企業科研一線，調研組實地考察科技工作者工作環境，詳細了解企業在核心技術攻關、科研人才梯隊培育、創新成果轉化等方面的實踐進展。座談交流中，雙方圍繞企業科協組織籌建、科技人才團結引領、科技創新服務平台搭建等關鍵問題深入磋商。調研組指出，企業科協是凝聚科技人才、賦能企業創新發展的重要載體，希望企業加快夯實組織基礎，健全工作機制，充分激發科技人才創新創造活力，為企業高質量發展提供持續支撐。安徽師範大學以“科普陣地+志願隊伍+特色活動”三位一體模式，把實驗室裡的高深知識、标本館裡的珍貴藏品、課堂上的前沿理論，變成了社區廣場上的互動實驗、商場裡的數智體驗、中小學課堂上的趣味課程，目前該校已入選中國科協高校科普品牌示範工程(高校星火館)試點高校。

　　此次調研通過“座談交流+實地走訪”的方式，全面掌握黔西南州、安順市在基層科技教育與科協組織建設方面的現狀與需求。下一步，省科協将結合調研成果，針對性出台支持舉措，推動基層科技教育提質增效與科協組織建設走深走實。“同學們，你們知道植物的葉片為什麼是綠色的嗎?”日前，在蕪湖市赭山公園的草坪上，安徽師範大學“自然裡的科學課”研學團隊的志願者汪立俊正在帶領小學生進行植物觀察實踐。孩子們蹲在地上，用放大鏡仔細觀察葉片的結構與顔色變化。