院士領銜、品牌護航！廣州南沙打造青少年科學教育 “三位一體” 體系，讓科學夢想紮根校園

　　“從刀耕火種到無人農場，水稻生産如何跨越千年?”“海洋裡藏着哪些能改變未來的資源?”9 月 25 日，廣州南沙 12 所中小學的校園裡，一場場 “院士級” 科普課點燃了學生們的探索熱情。中國工程院院士羅錫文、中國科學院院士張景中、中國工程院院士張偲等頂尖科學家走進課堂，用通俗的語言、生動的案例，帶領學生解鎖數學、物理、海洋科學等領域的奧秘。

　　當日，由廣州南沙開發區管委會、廣東院士聯合會(粵港澳院士專家創新創業聯盟)主辦的 2025 院士專家入百企進百校(南沙行)暨 “少年 π” 科普品牌啟動儀式同步舉行。這場活動不僅是科學家與青少年的 “零距離對話”，更标志着南沙青少年科學教育 “三位一體” 支撐體系正式落地，為區域青少年搭建起從 “接觸科學” 到 “熱愛科學” 再到 “投身科學” 的成長階梯。

　　一、“少年 π” 科普品牌啟動：三年打造系統化科普生态

　　活動現場，南沙精心打造的青少年科普教育核心品牌 ——“少年 π” 正式亮相。該品牌以 “系統化、常态化、特色化” 為核心定位，計劃通過三年時間，構建覆蓋全學段、鍊接多資源的科普服務網絡，具體将實現三大目标：

　　資源結對：每年促成 10 家具備優質科普資源的科研院所(如中科院南海海洋所)、科技企業(如人工智能領域創新企業)、科普基地(如海洋館、科技館)，與南沙中小學校建立 “一對一” 或 “多對一” 合作，讓高校實驗室、企業研發中心成為學生的 “校外科學課堂”;

　　院士授課：組織 100 位院士專家走進校園，圍繞前沿科技、基礎學科、本土特色領域(如海洋科學、現代農業)開展科普講座，用科學家的成長經曆與科研故事，激發學生對科學的向往;

　　實踐賦能：引導超過 1000 名青少年參與科學創新競賽、科技成果展示、科普志願活動等，讓學生從 “聽科學” 轉向 “做科學”，在實踐中提升創新思維與動手能力。

　　“‘π’代表無限可能，就像科學探索永無止境。” 廣東院士聯合會相關負責人表示，“少年 π” 品牌旨在打破科普 “碎片化” 瓶頸，通過長期、穩定的資源投入，讓科學教育融入學生成長日常。

　　二、“三位一體” 體系落地：政策、平台、活動協同發力

　　與 “少年 π” 科普品牌啟動同步，“南沙區教育局科學教育十二條” 政策發布、“南沙少年科學院” 揭牌，三者共同構成南沙青少年科學教育的 “三位一體” 支撐體系，從 “政策保障、平台搭建、活動載體” 三個維度為科學教育保駕護航：

　　“科學教育十二條”：明确方向與保障：政策圍繞課程建設、師資培養、資源整合、評價激勵等 12 個方面提出具體舉措，例如要求中小學每周開設 1 節以上特色科普課、組建跨校科學教師教研團隊、将學生科學實踐成果納入綜合素質評價，為科學教育提供制度性支撐;

　　“南沙少年科學院”：搭建創新實踐平台：科學院将聯合高校、科研機構設立 “少年科研課題”，邀請院士專家擔任導師，支持學生開展小發明、小創造、小研究，同時定期舉辦 “少年科學論壇”，為學生提供展示科研成果的舞台;

　　“少年 π” 品牌活動：豐富科普場景：作為體系的 “活動載體”，“少年 π” 将通過 “百名科學家・π 課堂”“校園科學節”“科普研學營” 等多樣化活動，讓科學教育走出課堂，走進實驗室、企業車間、自然場景，實現 “全方位浸潤”。

　　三、院士課堂開講：用 “故事化科普” 點燃科學熱情

　　啟動儀式後，“少年 π” 科普品牌首場系列活動 ——“百名科學家・π 課堂” 随即拉開帷幕，多位院士帶來的 “第一課” 生動又深刻，成為科學教育的 “鮮活範本”：

　　1. 羅錫文院士：講述水稻生産的 “千年進化史”

　　在中國工程院院士、華南農業大學教授羅錫文的課堂上(廣州市南沙東湧中學)，“一粒稻谷” 成為貫穿始終的線索。他從 “刀耕火種時代的原始鋤犁” 講起，依次介紹 2.0 時代的畜力農具、3.0 時代的機械化設備，再到 4.0 時代的 “智能無人農場”—— 通過展示無人插秧機、無人機植保、大數據灌溉系統的視頻，讓學生直觀看到 “科技如何讓水稻畝産從幾百斤提升到千斤以上”。“農業科技不僅能讓中國人端穩飯碗，還能幫助更多國家解決糧食問題。” 羅錫文院士的話，讓學生們感受到科學的社會責任。

　　2. 張景中院士：拆解 “思考與創新” 的底層邏輯

　　中國科學院院士、廣州大學教授張景中則在廣州市南沙魚窩頭中學，以《思考與創新漫談》為題，用自己的科研經曆 “講故事”。他從 “年輕時如何解決數學難題” 說起，分享自己 “遇到困惑不放棄、換個角度找方法” 的思考過程，将 “創新” 拆解為 “觀察 — 提問 — 嘗試 — 總結” 四個步驟，告訴學生：“創新不是‘天才的專利’，而是從日常思考中積累出來的。” 課堂上，他還通過簡單的數學遊戲，引導學生主動思考、大膽猜想，讓 “創新思維” 變得可感可學。

　　3. 張偲院士：開啟 “向海圖強” 的海洋科普

　　“海洋占地球表面積的 71%，裡面藏着比陸地更豐富的資源。” 在中國工程院院士、中科院南海海洋研究所研究員張偲的課堂上(廣州市第二中學南沙學校)，海洋不再是課本上的 “遙遠概念”。他用圖片展示深海熱泉口的 “生命綠洲”、海底可燃冰的開采過程，用數據說明 “海洋藥物能治療多種疑難病症”，同時結合國家 “海洋強國” 戰略，鼓勵學生：“未來，海洋科學需要更多年輕人的參與，你們可以成為探索海洋的‘新一代航海家’。” 課後，張偲院士還為學生簽名留念，寫下 “熱愛科學，向海圖強” 的寄語。

　　此外，俄羅斯工程院外籍院士、華南理工大學原校長劉煥彬也在廣州大學附屬中學南沙實驗學校，帶來《親近 AI 擁抱未來》的講座，通過醫療 AI 診斷、AI 優化傳統制造業等案例，讓學生看到人工智能如何 “改變生活、賦能産業”。

　　此次院士進校園活動，不僅讓南沙學生近距離接觸頂尖科學家，更讓科學知識變得有溫度、有深度。未來，随着 “三位一體” 科學教育體系的持續推進，廣州南沙将為青少年搭建更多探索科學的平台，讓科學夢想在校園裡生根發芽，為培養創新型人才奠定堅實基礎。