玩轉科學，快樂探索！利津縣鹽窩鎮中心幼兒園解鎖幼兒科學啟蒙新方式

　　“老師，鹽真的跟着歌聲跳舞啦!”“水裡的花朵慢慢打開了，太神奇啦!”9 月 26 日，利津縣鹽窩鎮中心幼兒園裡滿是孩子們的歡呼與驚歎 —— 一場以 “玩轉科學，快樂探索” 為主題的幼兒科學啟蒙活動在此熱鬧開展。孩子們化身 “小小科學家”，在親手操作中觸摸科學原理，在趣味互動中點燃探索熱情，讓抽象的科學知識變成了可感知、可體驗的快樂時光。

　　一、精心設計：讓科學實驗 “貼近幼兒，安全有趣”

　　為讓科學啟蒙真正适配幼兒的年齡特點與認知水平，活動前期，幼兒園老師們花費大量心思打磨實驗内容，核心遵循 “安全第一、生活導向、趣味十足” 三大原則：

　　選實驗：從生活裡找靈感：摒棄複雜難懂的專業實驗，精選 “會跳舞的鹽”“水中開花”“神奇的泡泡龍”“色彩擴散小魔術” 等 4 個貼近幼兒生活的小實驗 —— 鹽是餐桌上常見的調料，花朵、泡泡、顔料是孩子們日常接觸的物品，熟悉的材料讓孩子們消除對 “科學” 的陌生感，更快投入探索。

　　控難度：讓操作 “易上手”：實驗工具以滴管、透明水杯、保鮮膜、礦泉水瓶、紗布等安全易操作的物品為主，步驟簡化至 3-4 步：比如 “水中開花” 隻需将畫有花朵輪廓的彩紙對折，放入水中等待花瓣展開;“泡泡龍” 隻需用剪開的礦泉水瓶套上紗布、蘸取泡泡液，輕輕一吹就能出效果，确保每個孩子都能獨立完成，收獲成就感。

　　藏原理：讓現象 “有驚喜”：每個實驗都暗藏基礎科學原理 ——“會跳舞的鹽” 關聯 “聲音是由振動産生的”，“色彩擴散” 體現 “分子運動”，“水中開花” 利用 “紙張吸水膨脹”，“泡泡龍” 依托 “表面張力”。但老師們不直接講解術語，而是通過 “神奇現象” 激發孩子的好奇心，讓科學啟蒙從 “觀察驚喜” 開始。

　　二、動手探索：在 “做中學” 裡解鎖科學奧秘

　　活動現場，孩子們分成小組圍坐，桌上整齊擺放着實驗材料，眼神裡滿是期待。在老師的耐心引導下，一場 “沉浸式科學探索” 正式開啟：

　　1. “會跳舞的鹽”：聽見振動的 “魔法”

　　“小朋友們，對着保鮮膜上的鹽唱歌，看看會發生什麼?” 老師話音剛落，孩子們便争先恐後地湊近 —— 當輕柔的歌聲響起，保鮮膜上的鹽粒突然輕輕跳動;當歌聲變大變高，鹽粒的跳動幅度也随之變大，甚至 “蹦” 了起來。“哇!鹽在跟着我唱歌!”5 歲的朵朵興奮地拍手，又試着換了首兒歌，鹽粒的 “舞姿” 果然又有了變化。老師趁機引導：“為什麼歌聲不一樣，鹽跳得也不一樣呀?” 孩子們你一言我一語猜測，有人說 “因為歌聲有勁兒”，有人說 “因為聲音在動”，在稚嫩的讨論中，“振動” 的種子悄悄埋下。

　　2. “水中開花”：見證吸水的 “奇迹”

　　在 “水中開花” 環節，孩子們小心翼翼地将對折的 “紙花” 放入水中。起初，紙花靜靜浮在水面;幾分鐘後，花瓣邊緣開始慢慢舒展;再過一會兒，粉色、黃色、藍色的 “花朵” 完全綻放，在透明水杯裡宛如一片小花園。“我的花打開啦!” 孩子們紛紛舉起水杯展示，老師笑着問：“水是怎麼讓花打開的呀?” 孩子們觀察到紙花變濕了，恍然大悟：“水跑到紙裡去了!”—— 在直觀的現象中，他們輕松理解了 “紙張吸水” 的簡單原理。

　　此外，“神奇的泡泡龍” 讓孩子們在吹泡泡的快樂中，發現 “紗布能讓泡泡連成一串”;“色彩擴散小魔術” 讓孩子們看着紅色、藍色的顔料在水中慢慢暈開、融合成紫色，忍不住發出 “哇” 的驚歎。每個實驗環節，孩子們都一邊動手操作，一邊積極提問，小小的腦袋裡裝滿了對世界的好奇。

　　三、啟蒙價值：讓科學種子在童心生根發芽

　　“我們不追求讓孩子記住多少科學術語，而是希望通過‘玩科學’，讓他們愛上探索的過程。” 幼兒園老師榮莉梅說。活動中，老師們始終扮演 “引導者” 而非 “講解者” 的角色：當孩子提問 “鹽為什麼會動”，不直接回答 “因為振動”，而是讓孩子試着改變聲音大小、距離遠近，觀察鹽粒的變化，自己得出 “聲音越大，鹽跳得越厲害” 的結論;當孩子操作失誤，比如泡泡吹不出來，老師不直接幫忙，而是引導他們檢查 “紗布有沒有蘸夠泡泡液”“有沒有輕輕吹”，在解決問題的過程中培養思維能力。

　　此次活動，不僅讓孩子們在玩中感受了科學的魅力，更在潛移默化中培養了三大能力：通過觀察鹽粒跳動、花瓣展開，提升了觀察力;通過使用滴管、折疊紙花，鍛煉了動手能力;通過猜測現象原因、嘗試解決問題，激發了思維能力。

　　利津縣鹽窩鎮中心幼兒園表示，未來将持續以 “趣味化、生活化” 為核心，設計更多适合幼兒的科學啟蒙活動 —— 從 “觀察螞蟻搬家” 到 “種植小豆芽”，從 “玩轉磁鐵” 到 “探索影子變化”，讓孩子們在親近自然、動手實踐中，持續保持對世界的好奇，讓科學的種子在童心深處生根發芽，陪伴他們在探索中快樂成長。