長沙晚報掌上長沙 9 月 7 日訊(全媒體記者 王佳怡 通訊員 華傳輝)8 月 23 日至 9 月 7 日，2025 “小小科學家托舉計劃” 科學營在奇稷布谷學堂溫情啟幕。湖南師範大學教授、研究生、家長與小朋友們齊聚田野山林，全程沉浸式體驗科學研究的完整流程。此次科學營由湖南師範大學-奇奇果園校企合作自然科普雙創基地主辦，該基地已持續兩年搭建 “大中小” 科創共同體，為青少年科學啟蒙搭建優質平台。
科學啟程：小課題分享點燃探究熱情
科學營伊始，2024 期小課題主持人代表廖澤灏率先帶來 “白鶴山昆蟲多樣性調查初報” 分享。他不僅條理清晰地展示了前期觀察記錄的昆蟲種類，更主動提出研究中遇到的疑問，引發現場熱烈讨論 —— 從 “如何區分相似昆蟲幼蟲” 到 “不同植被對昆蟲分布的影響”，充分展現出 “小小研究者” 的嚴謹态度與探究精神。
随後，湖南師範大學範雄偉教授結合科學營日程，為孩子們細緻拆解科學研究的核心步驟：從如何從生活中挖掘課題來源，到如何闡釋研究的科學意義，再到如何設計合理的探究方案。“科學探索不是‘瞎玩’，而是要帶着問題去觀察、帶着思考去實踐，這才是成為‘小科學家’的第一步。” 範教授的話，為孩子們明确了探索方向。
田野實踐：解鎖自然科學的 “沉浸式課堂”
奇奇果園的傍晚，成了孩子們的 “自然實驗室”。大家蹲在草叢中仔細搜尋昆蟲蹤迹，範雄偉教授則手把手指導：“采集時要輕捏昆蟲胸腹部，保護好翅膀和足;拍照要聚焦觸角、翅脈等特征部位，方便後續鑒定。”
夜幕降臨，科學探索仍在繼續。範教授與研究生邱濤琪帶領孩子們共同搭建燈誘裝置 —— 當紫外燈亮起，螢火蟲、飛蛾、步甲蟲等夜行昆蟲陸續被吸引而來，孩子們圍在裝置旁認真觀察、記錄，不時發出驚喜的贊歎：“原來晚上的果園藏着這麼多小生物!”
在獅子山的調查現場，孩子們運用 “樣線法” 沿固定路線記錄昆蟲分布，用 “樣方法” 在劃定區域内開展系統采樣;雙創基地的昆蟲館裡，“昆蟲分類學小課堂” 同步開課，老師教大家使用檢索表、昆蟲圖鑒，一步步識别采集到的标本。科學探索還延伸至鳥類與植物領域：清晨的觀鳥路線上，孩子們記錄下珠頸斑鸠、烏鸫、白頭鹎等鳥類的活動軌迹;實驗室裡，邱濤琪指導大家壓制植物标本，從葉片整理到吸水換紙，每一個步驟都講解得細緻入微。
成果打磨：從 “實踐探索” 到 “科研表達”
經過多日田野調查與實驗室研究，孩子們逐漸明确了自己的研究方向。在家長協助與邱濤琪老師的指導下，他們查閱文獻資料、撰寫開題報告、制作演示 PPT，反複打磨研究方案。
成果答辯環節，孩子們自信地走上講台，清晰闡述課題思路與預期目标。“你的‘校園植物與傳粉昆蟲關聯性’研究方法很紮實，如果能增加不同季節的數據對比，結論會更全面。”“建議在‘燈下昆蟲多樣性’課題中，補充不同天氣條件下的觀察數據。” 範雄偉教授與指導團隊逐一對方案進行點評，提出針對性修改建議，孩子們認真記錄，不時舉手提問，俨然一副 “小科研人” 的模樣。
答辯結束後，孩子們小心翼翼地整理采集到的昆蟲、植物樣本，将觀察筆記與照片分類歸檔，帶着滿滿的 “科研成果” 踏上返程。
育人創新：“科普 + 科創” 賦能青少年成長
“我們參考兒童科學教育五維目标體系，不僅教孩子認識自然，更注重培養他們像科學家一樣思考的能力，樹立科學思維與社會責任感。” 範雄偉教授介紹，科學營的課題均依托湖南省重點科研項目，再分解為适合青少年探究的小創課題，讓孩子們能深入科研核心環節。
值得一提的是，參與科學營的孩子可作為課題組成員共同署名省重點項目，結營後将獲得雙創基地蓋章的 “科研參與證明”;優秀研究成果将展示在基地榮譽牆，若整理成昆蟲圖鑒、植物手冊等作品，還可在基地售賣并獲得收益分成，充分激發孩子們的科研積極性。
據悉，該雙創基地始終秉持 “科普與科創協同發展” 理念，探索出 “攜手-牽手-放手” 的階梯式育人路徑：前期由教授、研究生、家長與孩子 “攜手” 搭建科研基礎;中期進入研究生與小學生一對一 “牽手” 精準指導;最終目标是 “放手” 讓孩子自主發現科學問題、運用科學方法求證，真正培育出具備獨立科研能力的 “小小科學家”。
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