(中國教育報 2025 年 6 月 15 日訊) "老師，蛟龍号在海底怎麼發微信?"" 無人機能看見螞蟻搬家嗎?"在西北工業大學幼兒園，這些充滿童趣的科學追問每天都在發生。依托高校" 三航 "(航空、航天、航海)特色資源，幼兒園構建起以" 總師育人文化 "為引領的科學啟蒙體系，讓幼兒在觸摸" 大國重器 "、對話科學家的過程中，完成從科學好奇到終身熱愛的認知躍遷。
一、好奇觸發：讓科學探索始于生活本源
1. 家庭 - 校園的科學對話場
身處高校社區的獨特環境，幼兒的科學認知天然與 "三航" 領域連接：
家庭影響：父母是無人機研究員的孩子會讨論 "螺旋槳為什麼越轉聲音越小"，艦艇設計師的子女好奇 "聲呐如何給海洋 ' 拍照 '";
校園浸潤：幼兒園将航天學院的 "魅影" 無人機、航海學院的仿生魚機器人搬進園區，孩子們可以近距離觀察無人機機翼的空氣動力學設計。
2. 全域探索環境創設
幼兒園打造 "三維科學空間"：
探究室：設置 "火箭發射控制台"，幼兒通過按鈕組合模拟長征五号的助推分離;
文化長廊：用磁貼展示太陽系行星，孩子們可自主調整行星公轉軌道;
戶外基地：複刻 "蛟龍号" 深潛場景，通過水壓裝置體驗 7000 米深海的壓強變化。
二、興趣培育：在問題解決中建構科學思維
1. "洞洞探秘" 的深度學習案例
當幼兒提出 "宇宙有沒有洞" 的問題時，教師引導開展為期 8 周的項目式學習：
資源整合：家長提供《黑洞簡史》繪本、天文台參觀機會;
模型建構：用棉花模拟星雲、磁鐵演示黑洞引力，解決 "如何表現時空扭曲" 的難題;
争議解決：幼兒就 "黑洞是否吞噬太陽" 展開辯論，最終通過星系模型演示達成共識。
2. 科技節的沉浸式體驗
在 "小小航天工程師" 主題活動中，幼兒完成三大挑戰：
胡蘿蔔火箭塔：用 200 塊胡蘿蔔塊搭建 1.2 米高的發射架，學習三角形穩定性原理;
水火箭制作：用可樂瓶設計反沖裝置，記錄不同水量與升空高度的關系;
無人機編程：通過圖形化編程讓無人機完成 "穿越火圈" 任務，理解指令邏輯。
三、熱愛生根：科學家精神的幼齡化傳遞
1. "200 個科學家故事" 工程
幼兒園發起講故事活動，孩子們用童言童語诠釋科學精神：
本土榜樣：講述西工大楊偉院士設計殲 - 20 的故事時，幼兒用積木搭建隐身戰機;
跨學科聯結：聽完居裡夫人故事後，孩子們用花青素溶液做酸堿實驗，模仿科學發現過程。
2. "專家面對面" 深度對話
在 "探秘蛟龍号" 活動中，幼兒的提問展現思維深度：
"為什麼深潛器要做成雞蛋形?"(涉及流體力學)
"機械臂在海底會凍住嗎?"(涉及材料科學)
航海學院專家用壓力桶實驗演示深海環境，并用 3D 打印模型解答結構設計原理。
四、教育創新：構建幼齡科學啟蒙的 "西工大範式"
1. 三維教育模型
幼兒園的科學啟蒙呈現三大特色：
資源嫁接：每年 12 次大學實驗室研學，幼兒可觀察風洞試驗、觸摸航天材料;
家庭協同：建立 "科學家長講師團"，62 位家長開設 "飛機發動機" 等定制課程;
文化浸潤：将 "總師精神" 轉化為幼兒能理解的内容，如用拼圖遊戲學習航天器組裝。
2. 成長追蹤數據
連續三年的跟蹤顯示：
92% 的幼兒能準确描述 3 種 "三航" 器械的功能;
參與項目式學習的幼兒，問題解決能力提升 41%;
85% 家長表示孩子 "會主動觀察生活中的科學現象"。
五、未來展望：讓科學種子向陽生長
西工大幼兒園園長表示，科學啟蒙不是傳授知識，而是培養 "像科學家一樣思考" 的思維習慣：
下一步将開發 "三航" 主題 STEAM 課程包，包含 12 個探究式活動;
與大學共建 "幼兒科學發展實驗室"，追蹤好奇心發展規律;
計劃舉辦 "全國幼齡科學啟蒙論壇"，分享 "高校 + 幼兒園" 協同育人經驗。
當孩子們在幼兒園的 "太空艙" 裡模拟失重環境，當他們用樂高搭建的 "戰鬥機" 掠過校園，這些充滿稚氣的科學實踐，正在悄然書寫着中國科技後備人才培養的 "最初篇章"。正如一位參與活動的院士所說："當我看到孩子用橡皮泥演示火箭分離時，就知道科學的種子已在他們心中紮根 —— 這比任何科研成果都更值得期待。"
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