2025 年 9 月 14 日至 18 日，由中國科協青少年科技中心、中國青少年科技教育工作者協會聯合新疆、兵團、山西、内蒙古等多地科協與教育廳(局)共同主辦的 “基礎學科科普教育研修實踐活動” 在華中師範大學成功舉辦。來自中西部地區的 200 餘名中小學校長、科技副校長、骨幹教師彙聚武漢，曆經五天的系統研修，共同探尋科學教育的創新之路，夯實基礎教育階段學生的科學素養根基。
高站位謀劃，響應時代召喚
本次活動是慶祝新疆維吾爾自治區建區 70 周年、西藏自治區成立 60 周年的重要舉措，也是推動中西部科學教育均衡發展、服務鄉村振興戰略的具體實踐。開班儀式上，中國科學院院士桂建芳，華中師範大學副校長劉三女牙，中國科協青少年科技中心輔導員工作處處長、中國青少年科技教育工作者協會副秘書長等出席并緻辭。他們強調，科學教育是提升全民科學素質、培育創新人才的基礎工程，期望參訓教師能将所學知識轉化為推動區域科學教育高質量發展的實際成果。
中國科學院院士桂建芳以 “弘揚科學精神，堅持守正創新” 為題，講授了開班第一課。他通過講述秉志、童第周等科學家的感人故事，深刻闡釋了科學家精神的内涵與時代價值，強調守正創新是科學教育的靈魂，為全體學員明确了 “為黨育人、為國育才” 的使命方向。
系統化課程，理論與實踐深度融合
本次研修構建了 “專家引領 + 實地觀摩 + 小組研讨” 三位一體的培訓模式，内容涵蓋科學家精神、科技政策、課程設計、人工智能教育、實驗教學等多個維度，形式多樣且系統全面。
在理論模塊中，多位知名專家傾囊相授。華中師範大學崔鴻教授對《義務教育科學課程标準》進行了權威解讀，為教學實施提供了清晰的路徑;重慶師範大學林長春教授分享了國内外科學教育改革發展的動态以及科技特色學校的建設經驗;鄭旭東教授聚焦 “如何上好科學課”，解答了 “教什麼、怎麼教、用什麼教” 三大核心問題，并深入剖析了人工智能在教育創新中的應用前景;四川師範大學劉瑞教授從 “科學本質” 出發，引導教師将科學思維與方法融入日常教學;漢陽區教研中心譚婷開展了 “數智賦能科學教育” 實操培訓，演示了如何借助 AI 與大數據進行精準教學與個性化輔導。
實踐環節同樣精彩紛呈。學員們分批走進國家脈沖強磁場科學中心，親身體驗 “科學顯微鏡” 的強大效能;在武漢國家生物安全 P4 實驗室，了解高等級生物安全實驗室的運行機制與國家生物安全戰略;在人民網 AI 展示中心，感受人工智能技術的最新應用場景。此外，學員還前往中國科學院武漢植物園開展生态科教實踐，并深入武漢市經開實驗小學進行沉浸式跟崗學習。該校以 “樂創” 教育為理念，打造了 “智慧科技港”“智慧農場” 等特色空間，通過物聯網、機器人、智能種植等項目，将科技融入校園的每一個角落，成為 “科技 + 生态” 教育的生動範例。
成果豐碩，學員反響熱烈
在 9 月 18 日的成果展示與結業儀式上，各小組代表分享了學習體會與未來計劃。新疆伊甯市第二十四小學王彩霞老師作為第四組彙報人表示：“此次研修不僅豐富了我們的知識儲備，更讓我們對科學教育有了全新的認識。我們将把科學家精神、數智技術、課程創新帶回學校，構建更加系統、開放的科技教育體系。”
多位學員提到，專家講座 “既有理論高度，又具實踐指導意義”，實地參觀 “令人震撼、開闊了眼界”，小組研讨 “激發了思考、促進了交流融合”。他們特别稱贊培訓内容的針對性、活動組織的精細程度以及華師大項目團隊的專業保障。
以培促教，邁向科學教育新階段
本次研修活動是中國科協 “科教強師計劃” 的重要組成部分，不僅提升了參訓教師的專業素養與教學能力，還搭建了一個跨區域、多層次的交流合作平台。通過政策解讀、案例分享、現場教學等多種形式，活動有效推動了中西部地區科學教育資源的共建共享，為培育一批具有科學精神、創新能力和實踐素養的青少年奠定了堅實基礎。
展望未來，參訓教師們将把此次學習的成果轉化為學校科教工作的具體行動，積極開發校本課程、創新教學方法、建設科技特色校園文化，讓科學教育真正紮根課堂、貼近生活、順應時代發展。正如一位學員所說：“這次培訓不是終點，而是讓我們更加堅定地走在科學教育的道路上，更加明确了前行的方向。
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