數禾科技美好回音公益，以心理課堂書寫公益答卷

　　2025年9月至2026年3月，數禾科技旗下“還呗·美好回音”公益項目在雲南省大理白族自治州劍川縣羊岑鄉中心小學落地“鄉村心理課堂”。7個月裡，駐校心理老師孫傲瓊持續陪伴300至400名1-6年級學生，累計開展150餘課時團體輔導，配備2000件沙具，并為6名學生提供個體深度輔導。這組數字背後，是數禾科技公益路徑的一次深度進階：從2023年的物資幫扶，到2024年的鄉村自習室，再到2025年的心理課堂，“美好回音”正從“給予”走向“在場”，從“幫扶”走向“陪伴”。

　　從物資到心靈，公益路徑持續深入

　　2023年，“還呗·美好回音”公益項目在安徽太禾某農村初具雛形。項目團隊籌集并捐贈書包、文具、禦寒衣物等物資，累計幫扶留守兒童800餘人次。物資幫扶是最直接的開始，也讓團隊第一次近距離看見鄉村兒童成長中的現實需求。項目負責人曾回憶，孩子們看到繪本時眼裡的光，讓團隊堅定了繼續做下去的決心。

　　2024年，“美好回音”從物資幫扶走向實體空間建設。還呗聯合公益博主共同發起“美好回音·鄉村自習室”子項目，将留守兒童教育成長的公益幫扶落到一間真實可用的空間裡。項目捐贈學習用品、體育器材和課外書籍，通過志願者陪伴、課程輔導、興趣培養等形式，為孩子們提供課餘學習支持與情感陪伴。這一年，“美好回音·鄉村自習室”榮獲“金禧獎·2024卓越社會責任企業”與第十四屆公益節“2024年度公益踐行獎”，标志着數禾科技公益實踐獲得社會認可。

　　到2025年，數禾科技進一步看見：鄉村兒童需要的不隻是書本和空間，更需要心理層面的系統支持。于是，“美好回音”與大理白族自治州愛心助學站及大理州慈善總會達成戰略合作，共同啟動“鄉村心理課堂”公益項目，以羊岑鄉中心小學為試點，引入專業心理師資，推動公益從“物質關懷”進入“心靈守護”。

　　七個月駐校，專業心理支持進入鄉村校園

　　2025年9月，孫傲瓊老師走進羊岑鄉中心小學，開始為期7個月的駐校陪伴。項目覆蓋1-6年級全部學生，按照不同年齡階段設計心理課程：低年級通過遊戲與繪本認識情緒，中年級聚焦情緒管理與人際交往，高年級則面向升學壓力與自我探索展開輔導。

　　在小團體輔導中，沙盤遊戲成為孩子們表達内心的重要工具。四年級10人、五年級9人、六年級7人每周一次圍坐在沙盤旁，用城堡、動物、樹木和小人搭建自己的世界。2000件沙具，裝下的是孩子們說不出口的情緒、願望和困惑。對一些不善言辭的孩子而言，沙盤是另一種語言。

　　個體輔導則為需要更深支持的孩子打開一扇門。項目中共有6名學生進入個體深度輔導，其中3名保持每周一次的持續陪伴。與此同時，項目還開展4-6年級性教育普及，以專業視頻課程幫助孩子認識身體、邊界與自我保護;通過教師賦能培訓，建立“校園心理觀察員”機制，讓老師具備更早識别、更早幹預學生心理問題的能力。

　　除了課堂和輔導，“美好回音”還把關懷延伸到校園日常。校園治愈角挂滿學生繪畫、溫暖的話和勵志語句;每周兩次的住校生電影在夢想教室放映，《獅子王》首映夜裡，孩子們的笑聲成為心理課堂之外最自然的回響。

　　看見與回響，金融向善落到成長現場

　　“鄉村心理課堂”的意義，不隻在于完成了多少課時，更在于孩子是否因此發生變化。一個曾經不敢舉手的孩子，開始在課堂上發言;一個習慣獨來獨往的女孩，交到了朋友;一個總用激烈方式表達情緒的男孩，開始學習說出“我很生氣，因為……”這些變化細微、緩慢，卻真實可見。

　　老師們也在變化。通過心理輔導培訓和“校園心理觀察員”機制，教師開始重新理解孩子的沉默、沖突與退縮。過去，學生可能被簡單歸為“聽話”或“不聽話”;現在，老師們開始意識到，行為背後往往藏着情緒和需求。心理課堂不隻是孩子的課程，也成為校園教育方式的一次更新。

　　2026年，“美好回音”計劃再次前往羊岑鄉，延續“看見·回響”的主題。團隊将繼續關注孩子的心理健康，也計劃通過運動、課外活動、座談交流等方式，讓陪伴從課堂走向更豐富的校園生活。對數禾科技而言，公益不隻是一次抵達，而是一次次回來的承諾。

　　從2023年的善意循環，到2024年的鄉村自習室，再到2025年的心理課堂，數禾科技“還呗·美好回音”不斷深入、不斷實踐。金融向善的深度，不止于資源投入，更在于是否真正看見人的需求。課堂結束不是終點，孩子心裡被點亮的那盞燈，會照亮更長的路。