物理、化學名師工作室深度研讨：聚焦課程創新與人才培養 探索科學教育提質路徑

　　讨有序推進。繼生物名師工作室專題研讨後，物理、化學名師工作室近期分别聚焦課程設計、課題深化及創新人才培養路徑，開展針對性深度交流，為科學教育高質量發展探索實踐方向。

　　物理名師工作室：以科普月為契機，推動課題與課例雙軌并行

　　7 月 13 日，物理名師工作室在領銜導師張谷令，主持人鄒斌、闫猛等專家主持下召開專題會議，全體成員明确核心任務：以 “跨區域組隊” 機制打破地域壁壘，促進資源互通與協同創新，并計劃将優秀研究成果轉化為示範課程，于全國科普月期間在北京科學中心公開展示。

　　雙軌并行：課題研究與課例開發齊發力

　　會議确立 “課題研究緊扣科技教師隊伍建設，課例開發強調場館資源與學科教學深度融合” 的雙軌工作路徑。會上，教師代表輪流分享特色研究成果，導師組同步引導成員結合教學實踐申報研究任務，形成多維度特色研究方向：

　　高階思維培養：王曉瑩、段昊、劉鄭等教師計劃從不同認知維度開展專項研究，探索如何通過物理教學提升學生的批判性思維與問題解決能力;

　　物理實驗創新：吳曉天、常香然、苗瓊等教師以實驗教學為切入點，分析創新實驗設計對學生動手能力與科學探究精神的培養作用;

　　數智賦能與資源聯動：高飛、張岩等教師從區域科學教育視角出發，研究數智技術在物理教學中的應用，以及科普資源跨校聯動的有效模式，為學科育人模式創新提供多元思路。

　　化學名師工作室：聚焦 “雙減” 提質，探索科學教育加法路徑

　　7 月 15 日，化學名師工作室以線上形式召開第二次研讨會，領銜導師支瑤、主持人李海剛、張晔與海澱、朝陽、豐台等區域的骨幹教師共同參與。會議明确 “專業能力進階、創新實踐轉化、區域輻射引領、教師個人發展” 四大研修目标，并細化形成 “理論課題 + 實踐課題 + 精品課例 + 成果展示” 的模塊化課程體系，為研究落地提供清晰框架。

　　模塊化攻堅：10 個專項小組探索實踐創新

　　為提升研究實效，工作室将成員劃分為 10 個專項小組，由李海剛、張晔分别擔任跟組導師，圍繞 “館校結合課程開發”“高階思維培養” 等核心方向開展協同研究。會上，各小組代表分享了極具實踐創新性的探究主題：

　　魏麗、唐靜等教師團隊提出 “從自制淨水器到城市供水系統”，将生活情境與化學原理結合，培養學生的工程思維;

　　李海洋、婁福豔等團隊探索 “設計型化學教學對高階思維的培養”，通過項目式學習提升學生的創新設計能力;

　　尹文霞、燕子翾等團隊研究 “跨學科實驗與 AI 技術整合”，嘗試将化學實驗與人工智能數據分析結合，拓展教學邊界。

　　領銜導師支瑤在總結中強調，課題研究需立足教學實踐痛點，以 “小切口” 深挖創新價值，避免 “拼盤式” 研究，确保成果的專業性與可推廣性，最終探索出化學學科在 “雙減” 背景下實現科學教育提質增效的有效路徑。

　　此次物理、化學名師工作室的深度研讨，進一步深化了科技教師對課程創新與人才培養内在邏輯的理解。随着 2025 年科技教師交流活動的持續推進，各工作室的研究成果将轉化為高質量科學教育資源，為培養具備創新思維與實踐能力的青少年科技創新人才奠定堅實基礎，助力科學普及與科技創新 “兩翼齊飛”。