平安私人銀行企望家宮磊:擁抱智能時代,思考未來教育的“進化論”

　　“教育工作者的任務是引導學生向前,教育的核心是培養學生未來具備怎樣的認知與人格,将孩子的教育與社會目标、社會發展結合起來,這就要求教育工作者本身要有理想追求。”潤安公學創始人宮磊談及教育理念有自己的獨特見解。

　　教育的本質是育人,不是利器。從分管教育的公務員到創立民辦學校,28年的教育工作者生涯讓宮磊深入地思考教育的本質與意義,他給自己的定位是“未來教育思考者”。

　　他指出,回歸教育初心,要發掘學生的價值内核,具備哲科思考能力、理性的自我認知、健全的情感以及與社會的良好互動關系。同時,教育規劃要因材施教,注重個性化成長,重德與重智結合,更為重要的是教育規劃要動态化指導。

　　堅守教育初心,培養“有理想追求的人”

　　早在1991年,還在安徽省計劃委員會工作的宮磊分管基礎教育及職業教育工作,恰逢自己的孩子面臨上學,宮磊認為當時小學課本教授并不能滿足綜合素質教育的培養,萌生了創立一所民辦學校的念頭。

　　“日本明治維新的成功就是從教育開始的,借鑒國外經驗,教育也将是中國民族未來振興的一個窗口,所以我們需要對教育模式有新的思考與探索,不斷創新。”經過兩年多的籌備,1993年,合肥潤安公學拿到辦校批文,成為改革開放以來國内初期第一批民辦教育機構之一。

　　創辦潤安公學之初,宮磊就明确辦學理念,即“堅持有教育理想的人、辦理想的教育、培養有理想追求的人”,從師資選擇上,他對老師的要求是有利他之心、仁愛之心,老師不僅是知識的傳授者,更是學生人格的引導者、學習能力的設計者以及陪伴者。

　　教育需要與家庭的聯動,教育理念能夠獲得學生家長的認可與配合同樣重要。宮磊表示,潤安公學向來重視與家長的溝通。

　　“家長在教育過程中需要認識到,學習成績不等于學習能力,不等于事業成功,不等于幸福人生。好的教育不是唯分數至上的,我們在理解家長的焦慮的同時,也希望尊重孩子内心的需求。”宮磊表示,教育是一個篩選器,難言公平,如何在教育過程中保持理性認識尤為重要。潤安公學希望給予學生的是自信與陽光,能夠在重要的時間節點上把握人生的機會。

　　經過28年發展,潤安公學已經成為是安徽省集小學、初中、高中為一體的頭部民辦學校。宮磊介紹,多年來,潤安也曾遇到過資金壓力,但是不論碰到什麼樣的艱難險阻,團隊憑借對教育事業的執着與熱愛,堅持民族化國際化相結合的特色創新,建構家校聯動的德育工作格局,緻力于“由内而外、全面立體"的引導學生成長。

　　擁抱智能時代,構建起未來教育模型和個性化操作系統

　　潤安公學希望培養什麼樣的學生?宮磊給出全面的标準:獨立人格、科學思想、健康身體、良好素養、突出能力。

　　“能力是思維方式決定的,我們希望在保有孩子自身認知的情況下最大限度的去幫助孩子,不殘害孩子的天性。”宮磊表示,潤安公學總結國際、國内教育經驗,引入先進的IB(國際文憑組織)教育理念,注重學生身心開發,全面培養學生的社交、體育、情感和文化能力,讓學生不僅專注學科知識,而且主動探索未知世界。

　　此外,潤安公學根據各學段學生身心發展特點,不斷創新各學段德育模式,實施育人為本、德育為先、能力為重、人格獨立的梯級德育工程。

　　以學生為中心、以正确價值觀為導向、培養獨立創新精神,在多年辦學實踐中,潤安公學建立起以現代信息技術為支撐、構建立體的教育教學質量評價體系。

　　宮磊介紹,在當下系統世界與真實世界結合的時代,基礎教育需要有一套滿足孩子未來發展需求,全方面、動态指導的操作系統來量化教育成果。經過五年的深度研究,潤安公學已經開發出這套系統,并用于實踐中。據悉,這套操作平台,從“學科成長”“身體素質”“興趣特長”“品格養成”方面全方位地對學生的成長給予客觀地記錄、評價。

　　教育“烏托邦”願景:建立城市未來教育共同體

　　現代教育需要擁抱世界,宮磊對未來教育的設想是“城市未來教育共同體”。他表示,雖然目前還處于完善階段,動态指導的操作系統颠覆了傳統教育的模式,代表了未來教育的方向,下一步将努力推廣這套操作系統。

　　“未來我們希望等多的機構與學校加入進來,将這套操作系統推廣到更多的學校,或者聯合資本改造當前既有的學校。”宮磊表示,潤安公學發展的願景是每一座大城市都複制一所“潤安公學”,組成城市未來教育共同體,以信托基金形式實現可持續發展,踐行現代教育成功理念。

　　宮磊對教育事業的貢獻獲得平安私人銀行的關注,邀請其加入企業家專屬服務圈層品牌“企望會”。據悉,依托平安集團綜合金融優勢和平安銀行平台,具備超高淨值客戶得天獨厚的經營優勢,“企望會”從“企業家和企業經營”雙重視角出發,助力企業家實現轉型升級,能夠幫助企業家實現風險隔離、财富傳承,實現家業長青。

　　宮磊表示,目前“企望會”已經為其提供個人理财以及公司賬戶結算等服務,未來期待有結合教育事業的更深層次合作。