“我們遇到螞蟥了!從樹上掉下來的,還咬了一位老師。”聊到熱帶雨林裡的那一幕,學而思網校素養課編導董星偉忍不住擡高了嗓門。若不是為了錄制學而思網校《雨林生态實驗室》這門素養課,這個北方女孩怎麼也不會想到,淩晨一兩點自己還在海南島的熱帶雨林裡找昆蟲。
“知識在哪裡,我們去哪裡。”一節十幾分鐘的素養課,往往需要幾個團隊幾個月的忙碌。去雨林尋找昆蟲、用皮影戲演繹《莊子》,邀請各領域專家帶孩子讀名著、學跳繩、做收納……主編和編導們變着花樣地設計課程,希望用不一樣的主題和呈現方式,給孩子帶來不一樣的體驗。
把“熱帶雨林”帶進課堂
這是董星偉第一次與熱帶雨林親密接觸。作為學而思網校素養課編導,她此行的任務,就是把“熱帶雨林”帶進課堂。
按照前期課程内容的策劃,這門課将通過重點介紹5種熱帶動物帶孩子趣味理解雨林的生态環境,其中既有海南島特有的霸王嶺睑虎、變色樹蜥,也有熱帶雨林常見的粉鍊蛇、褐雲瑪瑙螺、黃金蟻。因此,在接下來的5天4夜裡,13位老師要像“集龍珠”那樣把這5種動物全部找到。
老師們在熱帶雨林中搜尋小動物
熱帶雨林位于海南島尖峰嶺,這裡是我國保存最完好的原始熱帶雨林,有3000多種植物、4300多種動物,被譽為“熱帶北緣的天然物種基因庫”。有這樣豐富的動植物,再加上科學傳播雜志《博物》的4位專家老師,董星偉以為這會是一場輕松的旅行。
然而,頭兩天的情況就不樂觀。早上7點多開始,沿着人迹罕至的路線,他們在叢林裡穿梭也沒什麼收獲,隻能晚上接着搜尋。“晚上除了手電打到的地方,其他地方漆黑一片,伸手不見五指。雨林靜得出奇,隻能聽見自己踩斷樹枝的喀嚓聲。”董星偉說。
在雨林中最擔心的是被蟲蛇叮咬。雖然在進入雨林之前,大家都穿好長袖、長褲,“褲腳還要往襪子裡塞”,但依然防不勝防。那天晚上,隊伍前方突然有人大叫一聲。大家急忙跑去,發現,帶隊的郭亦城老師後背被蟲咬了。
爬在手機上的旱螞蟥
原來是一隻旱螞蟥。不同于北方的水螞蟥,它們可以爬到樹上,如果掉到獵物身上,就會用吸盤緊緊吸住,留下的傷口極易感染。這隻旱螞蟥也許就是這樣從樹上掉下來,然後不知怎麼爬進衣服裡的。
對于本來害怕蟲子的幾位女老師來說,這的确是不小的心理挑戰。不過,更大的壓力是見不到小動物的身影。昆蟲攝影專家唐志遠也很着急,他最後獨自鑽進叢林,憑着對昆蟲習性的了解,還真找到了目标。
有了這次經驗,唐志遠老師當之無愧地當起前鋒,勇敢地一個人在叢林尋找蟲子,抓到後下山給大家拍攝、現場講解。“我們連續5個白天4個夜晚,幾乎沒怎麼睡覺,上來下去把山路反複爬了幾遍,才終于如願以償。”董星偉說。
最難找的海南島特有的霸王嶺睑虎
最終收獲不小,他們拍到了瀕危的霸王嶺睑虎、海南特有的粉鍊蛇、在樹上建巢的黃金蟻,以及盲蛛、大蜈蚣等熱帶小動物。他們還現場記錄了大闆根、植物“絞殺”等雨林特有現象,為這門素養課收集了充足的知識素材。
不到一個小時的課程背後
在熱帶雨林裡搜尋和拍攝,其實隻是一門素養課從策劃、拍攝、剪輯再到後期推出這整個制作過程中的一環。
《雨林生态實驗室》這門素養課有3節正課,每節課15分鐘;還有四節“加餐課”,每節3分鐘左右。所有的課程時間加在一起,總共不到一個小時。背後卻是老師們在熱帶雨林超過100個小時的實地拍攝,更有幾個團隊持續幾個月的付出。
老師們在熱帶雨林搜索時間超過100個小時
作為該項目的負責人,馬若萌介紹,從幾位老師誕生制作這門課的想法,到進入雨林實地拍攝,這中間用了兩個多月的時間。按照素養課制作流程,當團隊中有了選題,首先要做的是與策劃同事一起論證可行性,再拿出一份策劃與拍攝方案。
課程策劃要考慮的問題很多,不僅要考慮課程内容,比如要拍攝哪些動植物,如何帶出适合孩子的知識點,課程的架構怎麼設置等;也要考慮可行性,比如去哪裡可以拍到想要的動植物,選擇怎樣的路線;如果實地無法拍到想要的動植物,如何根據現場的情況來調整課程腳本……
“跟平時的外拍課不一樣,這種到雨林拍攝,而且拍的還是不一定在哪的小動物,這其中的不确定性就會很大,所以前期的策劃就很重要。”馬若萌說。在這個過程中,《博物》雜志的幾位動植物研究專家,比如在雨林中被螞蟥咬到的郭亦城老師,和獨自進入雨林找昆蟲的唐志遠老師,與主編、編導團隊多次深入探讨,共創了許多好玩又知識點滿滿的課程創意。
為了做好這門科普課程,無論是主編、編導團隊,還是主講老師、拍攝老師,都有很多的付出。尤其是4位負責現場講解的科普老師,為了給孩子們講好知識,做了許多看不見的工作。
中科院植物學博士程瑾老師現場講解熱帶雨林現象
在雨林中,中科院植物學博士程瑾現場對大闆根、植物“絞殺”等現象進行講解。這離不開她認真和負責的态度。“程老師非常擔心給孩子講錯,所以在考察雨林生态系統之前,她把要講的内容都寫了下來,稿紙正反面都寫滿了。”董星偉回憶說。
團隊的相互配合和互相鼓勵,讓這一趟“自然苦旅”終于有了好的收獲。實地拍攝結束後,他們從雨林帶回了大量的視頻素材和知識内容。不過,這距離課程推出還有一定距離。素材十分零散,意味着接下來将是一個非常繁瑣枯燥的剪輯過程,需要團隊繼續鑽研。
與課程同時推出的還有一套“盒子”,其中有特意研發的雨林生态系統4大實驗,孩子可以獨立完成植物種植、觀測降雨、檢測風向、模拟水循環等生态實驗。學而思網校素養團隊希望這門素養課不僅能讓孩子可以通過視頻認識熱帶雨林,也可以通過動手操作,“來明白一個道理,解決一個問題”。
“知識在哪裡,我們去哪裡”
實際上,學而思網校每年都要推出上百門素養課,既有探秘雨林、魔術科普這樣的自然百科類課程,也有讀詩詞、品音樂這樣的藝術鑒賞類課程,還有跳繩、圍棋、時間管理、整理收納等能力提升類課程。
“最難的就是怎麼和知識點結合。”馬若萌說。作為一名素養課項目負責人,她對制作一門素養課的難點深有感觸。想讓孩子學習熱帶雨林的動植物和天氣知識,她策劃了這門素養課。但她知道,隻有課程與知識點結合得夠好,才能讓孩子愛上這門課。
為了讓素養課有趣、有用、易懂,各個主編和編導都挖空了心思去策劃。實地探訪雨林、親密接觸各種小動物,這是自然科普類課程的一種創新思路。而藝術“串燒”則是曆史文化類課程的另一種創新思路。
這其中,《<莊子>的奇趣動物園>》就是一個生動的案例。這門素養課的主編馬睿與編導張茜為了講好《莊子》的故事,聯想到了皮影戲,想用這種傳統藝術形式把《莊子》裡的動物寓言故事“演”出來。
《<莊子>的奇趣動物園>》中用到的皮影道具
在這一大膽嘗試的後面,是一連串的瑣碎工作。主編和編導們要梳理《莊子》故事情節,設計動畫腳本,還和唐山皮影劇團的老師們一起設計人物生氣、興奮、疑惑、說話、走路、搖頭等多個神情和動作,以及猴子、魚、烏龜、雲、浪花、農具等道具。
根據梳理出來的故事細節,唐山皮影戲劇團的老師們用精美的畫面和靈活的動作,将抽象的文字演繹出來。國學經典和非遺傳統藝術的結合,讓孩子既理解了經典,也欣賞了皮影戲這一傳統藝術。
據悉,學而思網校還計劃推出更多貼合孩子成長的、有溫度的公益素養課,如邀請兒童安全教育專家王大偉,推出《王大偉給孩子的安全攻略——防溺水篇》。這門公益課正是針對當前夏季兒童溺水悲劇頻發而設計的課程,希望給孩子一個快樂、安全的夏天。
“知識在哪裡,我們去哪裡。”在數十名素養課主編和編導老師的摸索下,學而思網校還在不斷推出新的素養課程。同時,文化學者餘秋雨、《中國詩詞大會》評委蒙曼、航天英雄楊利偉等越來越多的名家大咖入駐學而思網校,帶來更加精彩的素養課。他們如同一座座燈塔,讓孩子在成長中看到未來的方向。
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