大力“神燈”，如何改變家庭輔導關系？

　　在教育這個産業,教育質量是第一生産力,教育工具就是第二生産力。對于99%的孩子來說,二者相輔相成。

　　孩子的需求是什麼?

　　大多數人對于教育的思路依然是貨架思維模式,幻想着通過一套課程就可以解決孩子的所有學習問題,但是一節課程隻有45分鐘-60分鐘,就算上兩次,孩子在課後的自律程度在家也無法保障。

　　在線直播技術、SAAS軟件、H5網站又并不能滿足課後的教育需求;家長又忙于工作,所以教育中一大部分時間還是空白的。

　　孩子的需求是什麼?是建立一個完整的學習系統、或者有一個智能學習工具,可以深耕于每一個家庭作業輔導場景,用智能與科技賦能平時課程和講解覆蓋不到的空白階段,為學習找到解。

　　在智能教育時代,輔導工具的幫扶途徑很多,但是如何過濾手機等通用電子設備帶來的不必要信息,又能讓電子産品為孩子營造更專注、更高效的學習氛圍裡卻比較困難。而且這個工具是能陪伴于孩子寫作業全過程,思來想去,智能作業燈具備了這個特性:

　　1.通電可以進行智能化改造,硬件條件過關。

　　2. 在家寫作業的必備品。作為陪伴,幫助不在孩子身邊但想要參與孩子作業輔導的家長,能夠随時随地與孩子連接,合理科學地參與到孩子作業全過程,不錯過、不缺席孩子的學習過程。

　　所以字節跳動旗下的大力教育,把探索教育智能工具的頭陣放在了大力智能作業燈上,除了在台燈的照明功能上引入了國AA級護眼效果外、還有獨特雙翼燈頭設計,仿醫學無影燈設計,光照均勻,陰影少,防止孩子近視。

　　而對比現有的伴學機器人、學習平闆等來說,大力智能作業燈在寫作業、複習這個最重要場景中隻專注于作業和書本;在制定作業完成計劃、尋找一起寫作業的雲同桌、與家長端同步學習進度、拍照搜題與批改作業這些學習功能以外不斷做減法,讓孩子在寫作業這個過程中,不受電子産品的其他幹擾。

　　如何讓孩子專注書本?

　　智能教育工具實現教學陪伴的最理想方式是什麼?讓孩子專注于學習本身,不要分散注意力。

　　大力教育的CEO陳林在談及旗下的兒童學習台燈産品“大力智能作業燈”時解釋道:

　　大力智能作業燈首先關注并且深耕所有的教育場景,給孩子一個完整的學習系統。選用孩子最常使用的台燈為設計主體,這樣的設計比起市面上其他形态的智能作業輔導産品相比,減少了孩子對智能作業輔導産品本身的關注度,避免孩子的注意力分散,讓孩子更加專注于書本本身。

　　而4-12歲孩子處于學習初期,大多存在分心、磨蹭、不自覺等不良學習習慣,家長又希望孩子可以從小培養良好的自主學習習慣、獲得學習的内驅力,就隻能從寫作業這個環節抓起。

　　《全國中小學寫作業壓力報告》顯示, 75.8%的家庭因輔導作業産生過矛盾,因為缺乏科學的輔導方法,家長容易在作業輔導過程中失去交流耐心,從而與孩子産生溝通矛盾。

　　與手機和平闆相比,大力智能作業燈雖然保留了單一的學習功能,摒除了社交軟件和遊戲的誘惑,但大力智能作業燈帶來的學習并不是死闆的。

　　比如現在孩子很聰明,知道用語音控制給自己放動畫片、講故事,但是給大力智能作業燈說:“大力大力,講個故事吧”,大力智能作業燈的回複是:“大力還不會講故事”。而要是問到“成語故事”時,大力智能作業燈會很詳細的将有知識點的成語故事分類彙總講給孩子。可以見得,“純娛樂”在大力身上不存在,但是大力會選擇 “寓教于樂”這種更高效的方式。

　　另外,相較于多數智能教育工具隻能單一端口使用的局限性,大力智能作業燈的雙端聯動功能增強了家長對孩子學習過程的實時參與感。

　　家長可以在“大力愛輔導App”和孩子進行聯動;也可以遠程通過發送圖片、語音和文字的方式給孩子布置當日的作業;還可親自為孩子設計作業闖關的内容,所布置的内容将會實時出現在學生的台燈智能屏中。

　　大力智能作業燈,一切都堅定不移的圍繞“學習”二字展開,但整個體系又十分包容,這也非常符合字節跳動做教育的初衷,不是教你“死學”,而是關注“樹人”的過程,賦能教育生态中所有參與者。

　　工具是下一個風口

　　在2020年10月大力教育品牌發布會上,陳林曾表示,大力教育将打造覆蓋教育領域全場景,并始終關注人成長的“大教育”體系。

　　對覆蓋全場景來說,教育工具在其中的發展經曆了三個階段,每個階段的演變中,也不斷地解決教育體系的痛點。

　　普通工具階段,大家都用的是複讀機、電子詞典、學習機,實現了查詢工具的便捷化;

　　多功能階段,現在開始有不少伴學機器人和學習平闆,在查詢工具上多了輔導功能,也擴充了查詢工具的查詢範圍;

　　由大力智能作業燈引領的陪伴階段,則打造軟、硬件與課程體系為一體的教育生态圈,用戶無論使用哪一款工具,都能公平的享受到海量教育資源,隻是場景不同。

　　而一個台燈為什麼能擔當得起陪伴階段探路者的大任?

　　主要是因為大力智能作業燈做的是一款連接親子的“陪伴工具”。

　　例如大力的雙攝功能,任何一方也不能偷偷打開,大力智能作業燈從不提倡也不會支持任何“實時監控”孩子的功能 。

　　此外,大力還制定了作業闖關、自主檢查作業、學習小隊等功能激發學生内在的學習能動性,同時輔以實時作業狀态同步、作業結果提交,以及雙端聯動音視頻等功能幫助家長提升參與感,長久地提升孩子的學習熱情。

　　通過智能雙端聯動的功能幫助家長科學、合理的參與到孩子作業全過程。建立更加“恰到好處”的輔導關系,讓每一次作業輔導都成為一次親子間有溫度的交流。

　　目前,大力智能作業燈在産品功能上可以說是集業内大成,後續需要抓牢現在的場景定位,把作業場景的問題解決好,做到更加智能化、情感化,直到成為孩子學習生活、成長中的助手。

　　教育工具的愚公移山

　　在大力智能作業燈之後,字節跳動教育正在形成橫跨家庭教育、學校教育、課後輔導等全場景領域的業務布局,且在軟硬件領域均有所嘗試。

　　未來,教育智能工具的發展趨勢一定以「硬件+内容+技術+服務」為四大支柱繼續發展,想做教育的機構或個人,要把孩子的需要、家長的呼聲、對學習場景的構建做到,才能夠扮演好生态建設者的角色,加速整個教育圈數字化新基建。

　　對于教育鍊條中的空白,硬件工具填補就是一個“愚公移山”的過程,一點點完善上下遊供需關系,才能一步步實現教育空白環節的完善,最終是讓孩子得到更好的效果。

　　大力智能作業燈,大力教育的驚豔教育圈的工具類産品想讓大家知道:小台燈裡,也會慢慢走出大教育。