來源：IT時報
作者：丁曉東
“今日作業：1.數學作業課後習題冊15~17頁;2.語文第5課的課後生字抄寫10遍;背誦兩首古詩……”孩子在讀五年級的張楊(化名)每天晚上都會在班級微信群收到這樣的作業通知。“除了布置每天的作業之外，老師也會在微信群裡發一些其他事宜，比如也會在群裡發答案，讓家長輔導孩子訂正作業。”張楊告訴《IT時報》記者。
相較于将作業寫在黑闆上的傳統方式，如今，老師早已利用微信、QQ等社交軟件布置作業。線上溝通在方便了信息交流的同時，卻惹來了一些其他争議。
去年兩會期間，就有政協委員提出了《關于停止小學老師用手機微信和QQ對學生及家長布置和提交作業的提案》。近期，教育部回複稱，“明确教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業，将批改作業的任務交給家長，避免出現‘學校減負、社會增負、教師減負、家長增負’等現象”。
教師、家長：不應該“一刀切”
方卉(化名)是江蘇省連雲港市一小學的老師，雖然“不得用微信、QQ等方式布置作業”這一措施尚未正式推行，但她已暗暗叫苦。“不用微信布置作業太難了。”她坦言。
作為小學二年級的班主任和語文老師，方卉每天都會将各個學科的作業發在微信群和QQ群裡。
“對于低年級學生而言，一是防止部分學生記不全作業的具體内容;二是節省了學生記錄作業的時間。”方卉說，她曾經也嘗試過由各任課老師在課堂上布置作業的方式，但是發現很多學生記不全，經常會有家長私底下問她當天的作業有哪些。一二年級的小朋友寫字很慢，老師如果将作業要求寫在黑闆上再由學生記錄會耽誤不少時間。“低年級的學生注意力集中程度不夠高，老師布置作業時總會有人開小差，不能保證每個學生都記住了，将作業發在微信群裡也是家長主動建議我們這麼做的。”方卉說道。
兒子在讀一年級的王先生對此頗有感受，“兒子經常記不全作業，我讓他把作業記錄在便簽上，結果便簽上寫了許多看不懂的标點符号，我還是要私底下問老師作業，還是老師統一利用微信和QQ布置作業更方便。”
不過，張楊對此持不同意見，“如果僅僅是用微信來布置作業，那當然沒問題，但是部分教師會利用微信作業向家長‘施壓’，比如批改、訂正作業等，有了家長作為後盾，老師布置的作業難度經常加大，比如一些手工活或者是辦小報紙的任務，簡直就是給家長布置的。”
對這種現象，方卉認為，的确會有老師利用微信、QQ群将批改作業的任務交給家長，但如果一刀切，會給老師布置作業帶來諸多不便，希望措施正式實施時可以具體化到細節。
阻斷線上作業?沒那麼容易
雖然“不得用微信、QQ等方式布置作業”這一措施尚未正式實施，但是不少學校已有了應對之策，微博上，不少網友曬出了利用手機App布置作業的截圖。
在福建省某小學任教的吳老師向《IT時報》記者展示了一款《微課掌上通》的App，功能包括作業通知、班級動态、查看成績單等，老師可以利用這款App發送作業和通知，家長則可以接收通知和作業。“利用這款App布置、檢查作業都很方便，老師還可以給學生作業進行打分。類似的教育App很多，如果明令禁止不許用微信、QQ等方式布置作業後，或許會有不少學校大力推廣此類App。”吳老師預測。
吳老師告訴《IT時報》記者：“利用微信、QQ确實為教育帶來了一些問題，例如減少了老師與家長面對面溝通的時間;家長和老師都要花費大量精力來關注微信群的消息;小孩子可能會養成惰性，非要家長督促才去完成作業等。但不可否認它的便捷性，解決這些問題不是靠禁止使用微信布置作業就可以的，還有易信、各種專門的App可以使用，關鍵還是要家長和老師之間多溝通。”
此前澎湃新聞曾報道，教育部表态後，上海市教委正在聯合相關部門研制作業管理辦法、作業設計與實施指導意見，預計将于本學期内正式發布。
上海市教委基教處相關負責人稱，文件将從明确底線和專業引領兩個角度指導學校提升學校作業的科學性、規範性和有效性。同時要求學校充分利用各種家校溝通渠道，幫助家長建立科學的作業觀，配合做好相關工作，協同控制作業總量。
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