7 月 15 日，聯合國教科文組織教師教育中心的世承講堂裡，來自甯夏、雲南、貴州及上海崇明的 26 名鄉村骨幹教師齊聚一堂 ——“2025 鄉村教師科教賦能計劃” 正式開營。這場由上海夢想成真公益基金會聯合上海科技館、上海師範大學等多方力量發起的公益行動，正以 “精準培育 + 資源下沉” 的模式，為鄉村科學教育注入新動能，讓科學的火種在更多鄉村課堂燃燒。
為什麼是 “鄉村教師”?—— 科學教育振興的 “關鍵支點”
“鄉村教師是鄉村孩子的引路人，是推動鄉村教育振興的關鍵力量。” 上海師範大學副校長蔣明軍的話，道出了項目的核心邏輯。當前，鄉村科學教育面臨三大痛點：優質師資短缺、教學理念滞後、實踐條件薄弱。而教師作為 “教育最後一公裡” 的執行者，其能力的提升直接關系到鄉村孩子的科學視野。
正如民進上海市委專職副主委楊蓉所言：“科學教育是鄉村振興的火種。” 在創新驅動發展戰略的背景下，提升青少年科學素養已成為國家大計，而鄉村孩子不應缺席這場 “科學啟蒙”。此次計劃聚焦 “骨幹種子教師”，正是希望通過 9 天的深度研修，讓他們成為 “帶得走、用得上、能輻射” 的力量 —— 不僅自己成長，更能帶動一所學校、一片區域的科學教育升級。
9 天研修學什麼?—— 從 “課堂設計” 到 “前沿科技” 的全維度賦能
不同于傳統培訓的 “填鴨式教學”，本次研修以 “實戰化、沉浸式” 為特色，構建了三大能力提升模塊：
夯實教學基本功：上海師範大學建築工程學院量身定制課程，通過 “風力發電廠模型制作” 等項目化學習，手把手教教師設計科學課程。例如，如何将物理原理融入手工制作，讓學生在動手搭建中理解 “能量轉換”，實現 “做中學、學中思”。
觸摸前沿科技：參訪 STEMHUB 中心，體驗 DNA 實驗、機器人實戰等科創課程;走進上海天文館、吉利智慧工廠，直觀感受 “宇宙奧秘” 與 “智能制造”，打破鄉村教師對 “高科技” 的距離感。
拓展國際視野：赴阿德科特國際學校學習 PBL(項目制學習)理念，重點訓練 “如何将國際化方法本土化”。比如，結合鄉村特色，設計 “農田生态觀察”“鄉土植物研究” 等接地氣的課題。
用項目負責人馬曉平的話說：“我們不僅要給教師‘知識點’，更要給他們‘打開思路的鑰匙’，讓科學課從‘課本上的文字’變成‘生活中的探索’。”
公益合力：25 萬元善款背後的 “衆人拾柴”
項目的順利推進，離不開社會力量的 “聚沙成塔”。開營儀式上，三家愛心單位的捐贈為計劃注入暖流：Me 愛星專項基金捐贈 3 萬元，Hti 華通國際教育集團捐贈 2 萬元，上海同濟建築室内設計工程有限公司捐贈 1 萬元。截至目前，項目已累計募得 25.8 萬元，這些資金将全部用于教師研修、教具采購及後續線上課程開發。
“公益的價值在于識别差距，并盡力縮小它。” 上海夢想成真公益基金會理事長何培新的話，道出了公益行動的意義。除了資金支持，著名雕塑藝術家高孝午為項目設計的紀念徽章，更象征着 “科學與公益” 的美好聯結 —— 每一份善意，都在為鄉村孩子的科學夢想添磚加瓦。
未來怎麼走?—— 從 “1” 到 “10 萬 +” 的輻射效應
短期看，26 名教師将帶着滿滿的 “幹貨” 回到家鄉;長期看，項目的影響力将通過 “線上 + 線下” 持續放大。按照規劃，後續将配套線上課程，年均覆蓋超 10 萬人次鄉村教師，形成 “精準培育骨幹 + 普惠覆蓋大衆” 的立體模式。
正如上海科技館館長倪閩景在《萬物皆可研究》主旨演講中所說：“科學的本質是探究，身邊的一草一木、一土一石都是教材。” 培訓結束後，教師們将把 “萬物皆可研究” 的理念帶回課堂 —— 讓鄉村孩子知道，科學不在遙遠的實驗室，而在田埂上的昆蟲、屋頂上的光伏闆、星空下的提問裡。
這場在滬上開啟的 “科教賦能計劃”，或許隻是一個起點。但當 26 顆 “科學火種” 回到鄉村，當更多社會力量加入 “添柴”，我們有理由相信：鄉村科學教育的春天，正在路上。
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