在賀蘭山下、黃河之畔的甯夏平原，一場關于鄉村科學教育的變革正在悄然發生。當人工智能浪潮席卷而來，如何讓偏遠地區的孩子也能觸摸科技的脈搏?“科技小學堂” 等公益項目正通過校地企聯動、網絡基礎設施支撐，将人工智能教育的種子播撒進鄉村校園，讓 “塞上江南” 的孩子們在科學的甘霖中茁壯成長，孕育着改變未來的 “大夢想”。
校地企協同發力，AI 教育走進鄉村課堂
2025 科技小學堂創新挑戰營(甯夏站)的舉辦，為鄉村科學教育注入了鮮活動力。這場由甯夏大學教師教育學院、銀川市西夏區教育局與華為公司聯合主辦的活動，通過學生創新挑戰營、教師研訓營、專家講座等多元形式，搭建起人工智能教育的實踐平台，更實現了甘肅、雲南、甯夏多地的資源聯動。
“科技小學堂” 作為面向中西部偏遠區域及鄉村學校的公益項目，自 2021 年在銀川市西夏區試點以來，已覆蓋甯夏 5 個地市近 40 所中小學，惠及近 3000 名師生。其核心價值在于 —— 通過提升鄉村教師數字素養、激發學生探究欲，讓 AI 教育從 “遙不可及” 變為 “觸手可及”。
此次挑戰營以 “迷你污水處理系統” 為主題，将 AI 技術與現實問題解決深度融合：23 支中小學隊伍在教師與 “AI 教師” 輔助下，動手搭建實物模型，利用可視化編程工具控制水泵，通過傳感器處理水質監測數據，甚至融入實時監控、故障預測等 AI 功能。甯夏中衛沙坡頭區宣和小學的作品中，學生們不僅将污水處理拆解為沉澱、過濾、淨化等步驟，更主動與 AI 設計方案對比，探索優化空間。
“借助豆包、DeepSeek 等 AI 助手，我們更快理解了系統設計、編程語言等難點。” 宣和小學六年級學生何姝瑤的感受頗具代表性。這些鄉村孩子在完成 “智慧公園”“迷你污水處理系統” 等項目的過程中，既鍛煉了工程思維，更通過 AI 工具觸摸到科技的溫度，科學視野得以極大拓展。
網絡鋪就 “信息高速路”，打通城鄉科教鴻溝
鄉村 AI 教育的普及，離不開一張堅實的 “網絡底座”。2015 年以來，工信部與财政部部署的十批電信普遍服務建設任務，累計支持超 13 萬個行政村光纖網絡建設和 10 萬個農村 4G、5G 基站建設，讓我國曆史性實現 “縣縣通千兆、鄉鄉通 5G、村村通寬帶”。這條信息 “大動脈”，為鄉村科教架起了跨越山海的橋梁。
在銀川市西夏區華西希望中學，VR 教室、創客教室配備齊全，機器人、無人機、開源軟件等課程常态化開展。“硬件條件‘過硬’，但‘軟件’提升更關鍵。” 校長張文軍的話道出鄉村學校的共性需求。而網絡的普及，讓這一需求有了實現路徑 —— 北京師範大學、南京大學等高校與該校建立線上聯動機制，教育資源共享、教師培訓同步不再受地理限制。
興泾鎮第二小學的無線網絡覆蓋校園每個角落，2019 年網絡升級後，教師可直接通過一體機展示課件、播放在線視頻，課堂讨論氣氛愈發熱烈。信息技術老師曹毅坦言：“網絡讓教學方式更靈活，學生接觸知識的渠道也更豐富了。”
正如甯夏大學教師教育學院教授張玲所言：“有了網絡就有了‘路’，有了課程就有了‘車’，現在要做的是培養師生當好‘駕駛員’。” 電信普遍服務不僅讓鄉村學校用上了智慧課堂、數字閱覽室，更通過 “雙師課程”“線上研訓” 等形式，讓優質教育資源跨越城鄉邊界，為鄉村科學教育注入可持續的動力。
從 “接觸” 到 “理解”，鄉村科教邁向深水區
随着 AI 工具與網絡基礎設施的到位，鄉村科學教育正從 “讓孩子接觸科技” 向 “培養科學素養” 深化。《中小學人工智能通識教育指南(2025 年版)》的發布，為這一進程提供了方向指引 —— 推動人工智能教育從局部試點轉向全域覆蓋，培養具有 AI 素養的創新人才。
在甯夏的鄉村校園裡，這一轉變已初見端倪：學生們不再是被動接受知識，而是主動用 AI 工具解決實際問題。比如将污水處理系統與 AI 方案對比優化，在 “智慧公園” 設計中融入環境監測 AI 功能，這些實踐讓孩子們真切感受到技術的價值，更培養了拆解問題、協同創新的能力。
南梁小學信息科技教師拓萬榮的話道出了鄉村教育者的期待：“國家大力發展人工智能，我們農村師生也在利用網絡資源追趕，為孩子們的未來找好方向。” 小小的 “科技小學堂” 裡，承載的是鄉村科教的大夢想 —— 當 AI 教育的種子在黃河岸邊、賀蘭山下生根發芽，必将生長出改變命運、點亮未來的希望之樹。
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